不好下定论，有人说是洪升，有人说不是理由如下。
《长生殿》作者洪升现在是《红楼梦》作者的一个重要候选人，虽然这一点见仁见智。但洪升的《长生殿》确实影响深远，被称为南洪北孔，与《桃花扇》作者孔尚任并列。洪升也与江南织造曹寅关系密切，是好友。江南织造曹家甚至排演过全本《长生殿》请洪升观看，也因此洪升酒醉后路上落水溺亡。《长生殿》因此遗留曹家。《红楼梦》中引用《长生殿》算是对洪升致敬！
《长生殿》出现在《红楼梦》第十八回，贾元春省亲点了四出戏的第二出戏《乞巧》，讲述的是杨贵妃与唐明皇七夕祈求白头偕老的故事。脂砚斋在后面批语点出《乞巧》伏贾元春结局。
《红楼梦》中杨贵妃出现数次，无论是比较薛宝钗也好，还是称颂美人女子也好，都不如贾元春的身份更契合。贾元春原本就是皇妃，家里上下都称她贵妃。如果《乞巧》暗含贾元春结局的话，表示贾元春极可能死于非命，与杨贵妃一样自缢而死。
不过这里也有个问题，就是杨贵妃是唐明皇的妃子。当时安史之乱兴起，太子跟着唐明皇逃命，马嵬驿后唐明皇入蜀，太子李亨却跑到灵武自立为帝成了皇帝。与《红楼梦》印证会发现，贾元春是皇帝的妃子，不是太上皇的妃子。《长生殿》如果单纯只是印证“元春之死”似乎有些大题小做。
我在阅读中发现了一个线索或许可以解决这个问题。元春虽然是皇帝的妃子，但贾家却是太上皇的人。作为老牌势力，贾家的一切荣耀和恩宠都来自太上皇的恩赐。当皇帝下旨进宫省亲与太上皇下旨回家省亲发生冲突时，贾家毫不犹豫响应了太上皇的旨意。变相来说，贾元春也属于太上皇的势力。这样元春之死，就和杨贵妃作为旧势力马嵬坡被消灭的下场一样了。
《红楼梦》背后隐藏的新旧势力洗牌，以元春之死为导火索。皇帝为首的忠顺王一派借机上位，太上皇为首的四王八公老势力给新势力让贤。《红楼梦》虽然不写政治，但关于贾家被抄家的脉络却一清二楚，贾家老势力不能臣服于新皇帝，当面一套，背后一套。皇帝先升贵妃，再升官都不能让贾家肝脑涂地，最后只能下杀手，将四王八公连锅端了。元春在这里从始至终是颗棋子，一如《长生殿》中杨贵妃，政治斗争个她们本无关联，却惨被利用成为棋子。杨贵妃死，代表效忠老皇帝的杨国忠一派土崩瓦解。贾元春死，代表效忠太上皇一脉的四王八公好日子到头。《长生殿》的作用恰如其分！
另外多说一句关于洪升是否《红楼梦》作者我虽然没研究不好说，但按照《红楼梦》中线索非经历富贵者不能写出如此文章，加之里边的一些政治隐喻，绝不是一辈子布衣的洪升能写出。如果真可能倒还是可以设一下《红楼梦》的故事构造可能是洪升提出来的。毕竟如此有想象力的故事开头以及政治隐喻的方法非洪升这样天马行空想象力之人很难为。但洪升最多也就记录石头上一般出了一个开头或者大纲，最多也就几万字撑死，后面一个叫曹雪芹的批阅十载增删五次给丰富成百万言。已经完全是另一个作品了。我坚定认为《红楼梦》作者是曹雪芹。至于是否江宁织造曹寅之孙，那是红学家的事。与看书读故事者无关！
小学生入门写作主要有两大困难：一是“写什么”？（选取写作材料），二是“怎么写”？（写作方法与技巧）。作为入门应先解决第一个问题，然后才能讲究写作技巧，因为前者是基础，好比河水之源，如果没有源头，哪来涓涓细流乃至滔滔长河？三年级是小学生作文的“入门”阶段。由于刚刚开始学习写作文，往往出现这种情况：学生的组词、造句还讲得过去，但作文中的取材仅限于转抄和编造。这样发展下去是不妥的。其一，学不会观察生活、表现生活；其二，一旦养成习惯，会使思维懒惰，思路狭窄，材源枯竭，影响其思维品质、智力、心理等方面的健康发展。那么，如何引导学生写作入门解决材源问题呢？我们提出如下几点看法： 一、要引导学生写生活中的、真事、真情和真景。生活中的作文材料很多，但生活中的人、事、情和景，初写作文的学生往往缺少“抓”和“写”的意识，需要老师或家长的点拨、揭示加指导。如我校去年元旦前夕要召开文艺晚会，布置同学们自带小红花，可老师没教过花的做法，有一位家长教会了他的女儿做红花，当这位小学生带着红花上学时，同学们求她帮助，她帮同学们做红花。事后，有的同学表示送她小“礼物”。虽然她喜欢小“礼物”，但是没要。老师知道这件事后，就指导她把这件事写成作文《我帮同学做红花》。由于写的是自己亲身经历的事，她写成的作文，内容充实，还挺有思想的。 二、给孩子创造积累写作材料的条件。平时，学生只能天天重复着“家中——路上——学校——路上——家中”的过程，生活的范围有限，所以学校和家长应利用周末和节日，领孩子去公园、野外等见世面，领略和感受积极的、丰富多的社会和自然生活。但要有益于教育孩子，其中一项便是为写作文积累材料。例如，在今年暑中，某家长带他的女儿去野外捉蝈蝈，临行前布置了写作要求，让她注意观察和记忆。回来后，她写了作文《捉蝈蝈》，较生动地写下了捉蝈蝈的过程和动作，很有情趣。 三、给学生讲些直接感受不到的作文材料。受生活的地点、环境等条件所限，有许多素材是学生直接看不到、得不到的，却是可写的。这类材料需老师及家长的讲述，指导课外阅读等进行积累。有一位学生家长在去某沿海城市出差回来时，给他的孩子带回来许多“礼物”，如：各种贝壳、小（海）石头、小纪念品等。女儿最喜欢那串珍珠项链，她认为很贵。其实仅几元钱，使她很惊奇。这位家长抓住时机，向她讲了珍珠的人工养殖以及我国海上育珠事业的过去和现在，鼓励她以此为材写成作文《爸爸送我的礼物》，既训练了写作，又进行了爱祖国、爱科学的教育。 四、要让学生学会剪辑原有的写作材料。固然生活中的、真事、真情和真景是小学生入门写作的主要材料，但不要因此束缚他们的自我发挥和想象，而是要让学生们学会将已有的材料进行合理的剪辑、必要的取舍。有一位学生游过秀水公园后，在写《我爱秀水公园的美丽风光》草稿中提到“在草丛中捡到一只死去的蜻蜓”，这是真实的，但对文中的“美丽风光”起了削弱作用。老师对此进行了指导，经过修改，学生的作文是：“我走上拱桥向东望去，湖面上是一片荷花和荷叶，交映相辉。叶面上的水珠儿在阳光照射下，如珍珠般闪闪发光。忽然一只红蜻蜓飞来，落在一支卷着的荷叶上，我想起了古诗‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头’……”这一小小的剪辑，使作文增加了艺术性。总之，老师及家长应相互配合，共同创造条件，指导学生通过多种途径观察生活，获取并积累写作素材，让学生在入门写作时，感到“材”有源头滚滚来。 小学生初学写作的三个放开 小学生初学写作，就像刚学步的孩子，走得摇摇晃晃，颤颤巍巍，甚至摔跤，但父母总是大胆放手，不断鼓励，终于孩子会走了，并且走得稳稳当当。如果我们的老师能像父母呵护刚学走路的孩子一样，学生就都会作文，也都愿意写作文了。但事实上，我们的老师在学生作文刚起步时就设置了很多的障碍，提出很多的要求，结果学生越写越不会写，越写越不愿意写。老师在作文教学中形成的思维定势，对“好作文”定了很多条条框框的约束，恰恰忽视了学生的性情、学生的年龄特点和智力水平。结果，由于人为地拔高，不断地限制，作文越教越死，学生越学越怕。 实际上，小学阶段，应大胆地“放”，让学生想写什么就写什么；想到哪里就写到哪里；想怎么写就怎么写，随意发挥，不拘一格。具体来说，应从以下几个方面“放”。 1、放开内容：学生所接触的一切，看到的、听到的、亲身实践及感受到的都是学生已知的信息，这些信息都可以成为文章的内容。同学之间的交谈、考试前的焦急、校长的讲话、老师的讲课、父母的叮嘱、上学路上的风景、电视新闻、广播广告、张贴的宣传画、餐桌上的闲聊、节日的欢乐、心中的委屈、和同学的争吵、一次游戏、一次冲动、一次体验、一阵风、一阵雨、一张相片、一个过客、一次电话，甚至梦境、想象中的情境等都是作文的内容。教师不应局限于教材上的训练或考试内容的要求，总写来写去是《记一个人》、《记一件有意义的事》。这些题目好象很容易写，但学生却不知道怎么下笔，写来写去，只好编造、抄袭，缺乏真情实感，造成千篇一律，既折磨了学生，也折磨了老师。现在，我每周都让学生写一篇文章，不定内容，自由发挥，学生松了绑，十分活跃。 2、放低要求：学生刚学写作，能写、愿写已经很不错了。本来都很幼稚的心灵，本来就学得东西不多，你非要他注意怎样选材，怎样立意，怎样开头，怎样结尾，怎样突出中心，就好象刚栽下的树，都不知道能不能成活，你还每天去摇一摇，再拔高一点，再怎么有生命力的树也很难成活。我也曾经做过这样的蠢事：学生交来的文章，总觉得有很多缺点，因此辛辛苦苦地改，认认真真地批，改得文章面目全非，还认为学生会体会到老师的良苦用心，深受教育。没想到，学生只看一下分数就塞进抽屉。原来他们觉得自己的文章一无是处，才被老师改得体无完肤，反而失去作文的兴趣。为此，我每接手一个班级，对学生交来的第一篇作文，我都从学生原有的作文水平出发，发现其优点，写上一些鼓励性的批语；实在不像作文的，只要字写得好，格式正确或者卷面整洁，甚至有一个词用得好或用了一个新词等都会得到肯定。尤其是那些表达了自己真情实感的文章，尽管错字病句很多，甚至不够通顺，我也在班上宣读，并张贴出来，告诉学生：文章就是要写自己的生活，它是一种心灵的对话，你怎么想就怎么写，完全可以自由自在，无拘无束。 3、放开表扬：表扬是激发学生写作兴趣的最好方式。学生有了写作兴趣，就能顺利闯过写作的难关。如果我们对学生期望过高，教学求成心切，总希望学生进步快些，那就永远看不到中下层学生的点滴进步，不能及时对他们取得的进步进行肯定，更不会体谅这些学生的难处，使其得到应有的指导。要想提高学生的写作兴趣，激发学生的写作潜能，最好的办法是多发现学生在写作中的点滴进步、与众不同的闪光点，时时表扬，事事表扬。只有这样，写作教学才能收到最佳效果。 如何提高小学生初学习作的积极性 《新课程标准》中的作文要求更多地关注了学生生命的健康发展，表达的实际需要、个体的自主体验以及情感的自由宣泄。然而，长期以来的应试作文教学，使《新课程标准》中的作文教学理念成了可望不可腊的理想境界。究竟如何才能越过传统作文教学的沼泽，尤其是三年级小学生？初学习作开篇作文，如果打不好基础，激发不了兴趣，今后的习作是可想而知的。 一、利用中年级口语教学优势，培养学生良好的口头表达能力 口语交际教学，让学生真实地表达自己的所见所闻所感，培养了学生良好的语感。只有学生有了强烈的表达欲望，才能滔滔不绝地表达自己的独特见解。 在教学《小摄影师》时，由于学生第一次接触到故事的续写，于是，我利用口语交际教学的优势，组织学生举行了《小小故事会》，让学生充沛发挥各自的想象力和创新精神，说编了不同结局的《小摄影师》。故事不仅讲得精彩，而且形式各样，激发了学生强烈的表达欲望，一个比一个讲得棒。通过这次活动，学生再也不为写这个片断而发愁了，个个力争能当上“故事大王”，圆满地完成了习作任务。 二、激发学生到大自然和社会中去寻找习作绥勰和灵感，让他们的绥勰真实而多 大自然孕育着无限的生命力和无限的写作绥勰。我在农村教书，这里有得天独厚的条件：山清水秀，柳绿花红；日出日落，炊烟袅袅；牛羊成群，六畜兴盛 只要激发兴趣，让学生发现其中的美好，让他们写身边的事物他们就一定写出精彩的作文来。 我教三年级时，大部分学生不会写作，我就鼓励学生观察身边的景物，或在活动课时带领学生到大自然去踏青或观赏，然后写自己的所见所想，好多学生的习作都提高了，而且有几个学生写得很有特色，这让我高兴极了。 三、引导学生学习一些优美的习作范文，积累好词佳句，让学生有话可写 万事开头难。三年级的学生初次接触到习作写片断，许多人都感到难以下笔。对此，教师可以通过引导学生欣赏一些优美的习作范文，试着仿写，积累一些好词佳句，为日后作准备。实际上，一篇篇课文就是学生写作的好例文。在学习《槐乡的孩子》一课时，其中有几个自然段就为学生提供了习作范例，一些优美的词语，学生也可信手拈来，举一反三。学习之后，学生可仿写《美丽的家乡》。教师要善于引导学生去学习和借鉴，经过多次的仿写，学生再也不为写作犯难了，再加上自己的独特感受和生活经验，习作水平定会更进一步。 四、教师要善于发现学生的闪光点，激发学生的习作欲望 教师要善于发现学生的闪光点。有时，一句不经意的批评，可能让学生洺记于心，处处与老师作对。教师不要吝啬表扬自己的学生。刚开始习作，学生或许不能达到教师所期望的水平。但有时他们的一些语言并不逊色于成年人，或许充满了更多的童真和乐趣。虽然整篇习作有着这样或那样的不足，但这些好词佳句，应用醒目的红笔圈画出来，学生见了定会备受鼓舞。 五、开展多种形式的习作交流笔会，提高学生习作的积极性 练笔的形式是多样的，可以是仿写、改写、续写、补空、写读后感等，可以是写整篇的，也可以是写一个片断。学生在习作交流中，寻找自己的不足，学习和借鉴他人的好的写作方法与技巧，逐步提高自己的习作水平。 每一学期，我都组织和开展习作兴趣小组活动。学生在小组学习中，不断积累写作经验。通过互评互改，互相促进。当初那种皱眉头、咬笔头的现象再也看不到了。学生的写作兴趣积极高涨，我也不为上习作课而苦闷了。 怎样教学生写入门作文 小学作文教学是语文教学的重头戏，但很多学生却怕写作文。究其原因，主要是学生不留心生活、不善于观察、不会构思、不善表达所致。 写作的素材来源于生活，只有通过观察生活，学生的作文才能“言之有物”，内容才能充实。在实践中笔者认为，最好的训练方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”，让学生带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察边思考，边记录，直到逐个弄清问题为止。有了这些问题作引导，学生会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。这样，写起文章来就会下笔自有言，写出来的文章就自然言之有物了。这就是教学的第一步观察。 构思是培养学生的思维和发展能力的过程，是学习谋篇布局的重要一步。有了观察得来的资料，还不等于能写出好文章，还必须通过巧妙的构思，精心的裁剪，才能写出好文章。但是，这对小学生来说实在不容易，因为这不仅是个“言之有序”的问题，而且还是个“言之有理”的问题，而古今中外，虽“文有规循”却“文无定法”。不过，若根据小学生模仿性强的心理特征，借用写人、写事和写物的典型文章，将抽象难懂的作文知识化难为易，还是有办法把学生引上构思之“路”的。比如，在训练写景时，可用《美丽的小兴安岭》一文，作为范文，这篇文章结构总分总，先总写小兴安岭，再分别叙述小兴安岭春、夏、秋、冬的不同景色，文章结构分明，便于学生掌握。若训练写人，则引《爱迪生》一文先简介典型事例塑造人，外表内心是性格，最后赞美品质点中心。 有了上述典型文章引路，待学生入门后，再适当进行灵活布局的巧妙构思训练。这一步训练的指导思想是“先规矩而后巧妙”，具体步骤是写提纲或打腹稿。经过反复的训练，使学生逐步把握构思的一般规律，从而完成作文的构思。 同时，还要根据儿童思维发展的年龄特征确定各年段不同的习作训练形式。具体地说，教师可在低年级学生中以创造型的现象作文和童话体作文，来培养学生想象的流畅性、变通性和独创性。 中年级学生以观察作文为主。教师可着重安排对动物、自然景物、建筑物以及人物的动作、对话、外貌等方面的素描训练，让学生获得丰富而鲜明的感性表象，帮助他们从五光十色的感性表象中“筛选”出典型的表象，借此培养观察的目的性、条理性、精确性。从高年级开始，要以学生的抽象思维为培养重点。其习作训练应该从观察作文转向有名确表达需要的实用型作文。教师可根据社会、家庭中人际交往的需要确定各种有趣的主题，让学生写目的明确的记叙文和说明文、各种应用文和读书笔记，以培养学生归纳推理、演绎推理的技能和发散思维能力，培养思维的针对性、逻辑性、灵活性和独创性。 对小学生来说，教师还要重视口头和文字表达的训练。它也是作文训练的重点。要把话说明白，意思表达清楚，就要鼓励学生，话该怎么说就怎么写；要指导学生把话说通，把意思写清楚。训练的步骤是：先说再写，写后就读，边读边改。通过反复训练，学生定能把话说通，把意思表达清楚，把对象写准。总之，在表达训练中，将说写结合，读改结合，用“说、写、读、改”的模式，训练学生表达由通顺明白到准确形象到生动，在反复的锤炼中发展学生的思维能力和语言能力，能使学生初步达到“言之有文”。至此，通过作文教学的观察、构思和表达的训练，学生写出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。 浅谈小学生作文入门的教学 内容摘要：激发学生的作文兴趣，对学生的入门写作会有很大的影响，作文引导的如何，对学生由怕作文到爱作文起到关键性的作用，课堂教学的引导，读写结合的渗透，观察生活的方法，是引导学生作文入门的主流。关键词：激发兴趣、读写结合、观察生活、语言的鼓励性小学三年级的语文教学工作，包括承担学生作文入门的指导。一直以来，作文教学都是小学语文教学中比较棘手的一个问题，学生怕作文，甚至把作文视为是一项“苦事”。经过近几年在作文教学方面的实践总结，我觉得学生能否由怕作文到爱作文，这与作文入门的指导有很大的的关系。下面就谈谈本人的几点看法：一、激发学生的作文兴趣小学生对任何新的事物都有感兴趣的一面，并且有探知的欲望。三年级的学生，此时还未接触作文，真希望自己快点知道，作文究竟是怎么回事。是难是易？是有趣还是乏味等等一系列问题存在他们的思维空间时，我抓住学生的这一心理特点，觉得特别要引导好第一节作文课。这就是激发好学生的作文兴趣。 第一次给学生上入门作文时，我没有照章地按作文要求让学生作文，而主要是让学生理解什么是“作文”。并且是在谈话中用最熟悉、最形象的事物，通过设置问题的形式，让学生自己理解“作文”的含义。其中有一段话是这样的：也许同学们很想知道怎样写作文，其实作文是一件很简单的事。比如你们的妈妈在自己心目中漂亮吗？有多漂亮？你想告诉你的同学、老师吗？怎样说才能把漂亮的妈妈让别人知道呢？听了这些问话，学生们的兴趣来了，并且各抒己见，同桌之间议论纷纷。看到这一情景我接着说，你讲的如果能写出来让人看，就成了一篇作文。学生们听了，觉得更新奇，并感觉到作文原来既有趣又简单。接着，我还告诉他们，不光写妈妈，还可以写爸爸、爷爷、奶奶------甚至你觉得有趣的事情或者是其他有意义的东西都可以写成作文，告诉别人。这时，作文的概念就在学生的头脑中形成了。二、注重读写结合的教学 万事开头虽然难，但是兴趣是最好的老师。第一节作文课激发了学生的兴趣，我觉得教师还得注重培养他们读写结合的习惯，所谓读写结合，就是读不离写，写不离读，这就关系到学生作文水平进一步提高的问题。课堂教学是学生获得知识的重要阵地。在课堂教学中，除了教会学生识字、写字，理解课文内容外，还要引导学生怎样把一些好词、好句用到自己的作文中去。刚开始作文，不要求学生篇幅的长短，只要求语句通顺、连贯，把所有学的字、词、句恰当地利用上去就行了。比如在教学《艰苦的岁月》时，课文中有很多描写老红军外貌的句子。我便适当地加以引导，让学生想想哪些相干词语、句子可以用到自己的作文中去。此时在学生的理念中就会形成一种意识，原来学习课文也可以帮助写作文。因此，更觉得作文简单、有趣。这样学习课文也会更认真更投入。 另外，读写结合还涉及到课外活动的开展。课外活动是课堂教学的延伸、拓宽、深化和发展。在课外活动中，主要从课外阅读与组织实践活动两方面来扩展学生的知识视野，培养多方面的素质。比如建立“班级图书角”，保证时间的前提下，首先有针对性地选择材料提供学生课外阅读，教育学生多看名人作品和《小学生优秀作文选》等好文章。由此养成勤于读书、思考、动笔的良好习惯。如此一来，既提炼了阅读方法，又把课堂教学与课外阅读有机地衔接起来。 在组织实践活动中，主要通过开展团队活动，丰富多彩的课外活动。比如说组织学生登山、游览公园、举行“钉纽扣比赛”“讲故事比赛”。活动后，要求学生把自己亲手做的或亲眼看到的人与事，有条理、有重点，流畅地写出来。由此一来，学生对写作就有更进一步的认识，觉得活动也能写作文。因此除了爱作文，也会更积极参加各项活动。三、教给学生观察生活的方法 小学生的作文不能只是为了写作而写作，也应该指导学生去观察生活。观察生活首先要有顺序、有条理。写静态事物时要写出它的形状、颜色、大小、用途等内容。并要求学生按从远到近或从左到右、从上到下、从整体到局部的顺序去观察，然后有条理地写下来。写动态事物应包括写动物、活动变化的事物等。如写动物，就要写出它的外形体态及生活习性的内容。写活动变化的事物，就要写出它活动变化的情况。对这类动态事物，我们可以取“游动”的方法来观察。如在一次写一动物的作文过程中，事前我讲明了“游动”的观察方法，让学生按这方法去观察自己家养的一种动物，并让学生有条理地写出来。这样，有的学生写“我家的一头黄牛”，能把黄牛写得栩栩如生，看了他的文章，就像亲眼看见他家养的牛一样。写叙事时，我要求学生按时间推移或地点变换的顺序来观察，要观察事情的起因、经过和结果，重点是观察事情的经过和主要办事人物的行动。作文时把事情的来龙去脉写出来，把主要办事人办事的过程写具体即可。写人时要求通过人物的外貌、语言、行动、神态和心理活动来反映人物的性格特点。写人的文章可以“一事表人”，也可以“多事表人”。 当然，观察事物不能只为观察而观察，应展开想象来丰富文章的内容。因为事物之间都是互相依存，彼此联系的。要由表及里地去认识事物，找出它的内在联系，从而全面地，本质地了解事物。 在作文中教给学生观察生活的方法，不但可以帮助他们提高写作水平，而且可以帮助他们更深地体验生活。四、批语要有鼓励性 作文对于小学三年级的学生而言是个新鲜事物，维持他们的作文兴趣与激发他们的作文兴趣同等重要。而给学生成就感，写些具有鼓励作用的批语则是维持作文兴趣的有效手段。作文是一种综合性很强的训练，带有很大的创造性，因而学生的劳动也十分艰辛。所以不少学生把作文视为难事，怕写作，不想写作。在这种情况下，学生费九牛二虎之力写出了文章，却得不到老师的肯定与表扬，反而得到老师的否定与批评，那种不好受的滋味可想而知了。因此，批改作文时我认为应批些鼓励性的话，使学生看了批语，心情激奋，爱写作，想写作，下次写作文时，决心写得更好；如果批语不好，学生则会感到灰溜溜的，只能是适得其反，讨厌写作，怕写作。那么，作文教学定会失败或收效甚微。 实践使我认识到，小学生作文入门的教学对学生以后作文水平的提高以及对作文的爱好都有很大的关系。因此，三年级学生的作文入门教学非常重要。参考文献： 1、《小学语文教育教学论文》杨树芳主编 语文出版社出版 2、《小学语文课程标准教师读本》 秦训刚、宴渝生主编 华中师范大学出版社 3、小学语文《新课程理念下的创新教学设计》 张贵新、侯国范主编 东北师范大学出版社 怎样教小学生写好作文 要让学生写出才情并茂的作文不是一朝一夕所能达到的，需要长时间有意识、有目的地培养。在批阅作文时，我不难发现为数不少的学生遣词用句能力功底薄弱。写出来的作文，要么语句不够通顺，情感枯燥乏味，要么构思呆板，谋篇布局不够周到。我一直坚信只要通过透彻的分析，总会有合理的解决方法。我认为可以从以下几方面着手。 一、引导学生积累作文素材“流水不腐”，作文亦是如此，胸中有足够的“工料”，写作时才有底气。为此，平时引导学生用以下几种方法积累作文素材。① 博学广识，勤记录 教师自身要多看书刊杂志，遇到好的书籍、篇目可以推荐给学生，要求学生撰写读书笔记，让学生学习成功文章的成功之处，为学生写出成功的文章打下基础。对于善于引经据典遣词造句的学生要及时给予表扬鼓励，从而培养学生爱读书和常练笔的习惯。②善于观察，多动笔 通过案例教学授予学生观察方法，经常抓住教育时机，提示学生留心观察日常生活的事物和现象，要多种感官共同参与，形成最全面的印象，多写观察日记（日记）。学会联想，把事物写活一点。③深化活动，常训练 多开展一些适合学生年龄特点的活动，丰富学生的生活，学生的作文才会言之有物。还可以跟校园时令活动结合起来，献爱心捐款等慈善活动，结合这个契机，让学生习作《点滴关爱暖心怀》。学生亲身经历，有话可说，有内容可写，才能写出实感，写出韵味。 二、培养学生作文的表情达意能力 写作时不但要有情，还要有善于表情达意的手。习作时必须借鉴成功作文的成功之处，注重审题会意，有了好的立意，选择和组织材料才有依据。要使文章感情真切，遣词用句必须准确到位、恰如其分。要帮助学生达到这一水平，阅读教学中教师就要经常重视培养学生用词造句能力和恰如其分，准确表达自己意思的能力，做到言必达意。比如，在教学《呼风唤雨的世纪》时，让学生理解文中的“千里眼”、“顺风耳”……各表示什么东西？文中为什么不直接说成电视或收音机呢？“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”形容的是什么？为什么不直接用“发明数量之多，令人为之叹止”呢？这么用有什么好处吗？让学生在思索问题掌握“借代、引用”两种常用的修辞技巧。当然，培养这种能力也可以从口头回答问题、书面回答问题、造句写片断等多方面进行逻辑训练。要求学生把积累到的素材灵活运用，写出通顺、连贯、简洁的句子。并恰当地运用修辞手法，经常练，反复练，实现表词达意生动形象、恰如其分地准确表达出自己的意思。 三、养成学生作文的审题构思习惯
《理想照耀中国》王俊凯的剧照中，白衬衫，又背着那个年代的斜挎包，脸上黑黑的，但是发型又特别精神，真的有很浓厚的书卷气。在预告片段中，使用的是王俊凯的原声台词，精神又有少年感。王俊凯的表演值得期待，因为戏份比较多，可供发挥的空间也很大。
这也是他的第一个主演作品出现在观众眼前，王俊凯扮演的林鸣是一个渴慕高考的人，考上大学翻开新天下的大门，王俊凯也许是出发点过高了，底子的都没有打稳，也不能够怪大众对他有所争议。不过王俊凯也不是一点先天都没的，否则也不会获得许多导演欣赏，大概是许多好，他大概纯真的前进相对慢，需求更多的操练。
但王俊凯的这也精神不容置疑，大冬天天气十分寒冷，王俊凯每次都需要先喝一杯冷水再说台词，避免自己说话出来的雾气挡住了镜头，影响拍摄效果。其实每次大家看着很简单的事情，其实王俊凯背后付出了很多。
The Beatles
甲壳虫乐队
The Beatles
The Beatles “甲壳虫”乐队是由4位来自英格兰利物浦的小伙子组成：约翰.列侬（吉它手、歌手）、保罗.麦卡特尼（贝司手、歌手）、乔治.哈里森（吉它手、歌手）、林戈.斯塔尔（鼓手）。
“这真是太神奇了！在我们四人之间，经常能够感觉到那种真正的相互关爱之情。我们间是如此亲密，真让人吃惊。四个人相互真诚爱护，这真令人激动”----林戈.斯塔尔如果我们从头说起，那就要推溯到1956年。那年约翰.列侬组织起了“石匠”乐队。1957年，他们的朋友保罗麦卡特尼加入。1958年，乔治哈里森也加入了乐队。在那年秋天，他们用“男孩和月亮狗”这个名字进行演出。他们经常是在利物浦演出，人们开始喜欢上这支乐队了...1959年，他们把乐队的名字改为“银色甲壳虫”。这时他们遇到了一个大问题----乐队没有鼓手。乔治哈里森说他认识一个从俱乐部出来的家伙。他就是皮特百斯特。于是他也加入了乐队。
到了1960年8月份，他们把乐队名字简化成了“甲壳虫”（ The Beatles）.这时他们来到了德国的汉堡，因为在那里比较容易找到演出的机会。但是当他们第一次到的时候，却被告知他们乐队必须要有5个人。于是他们又返回利物浦，问一位朋友是否愿意加入乐队担任贝司手。这个人就是斯图尔特斯图克利夫。他说可以。那时已经是1961年了。他们就经常在汉堡演出。在一次旅途中，他们遇到了歌手托尼谢里丹。谢里丹想录制新专辑《我的邦妮》，但没有找到乐队。“银色甲壳虫”说他们可以为他伴奏，双方一拍即合。谢里丹的制作人给乐队起了个新名字“节奏兄弟”，但这个名字只是用于这次伴奏。
1961年，“甲壳虫”在汉诺威他们最早的一次公开演出是在利物浦的一间名为“山洞”的俱乐部进行的。观众里包括布赖安爱泼斯坦，他开有一间录音室。“甲壳虫”的演出给他留下了很深的印象。于是他就告诉“甲壳虫”他想作乐队的经纪人。对于这个主动找上门的提议，“甲壳虫”们怎么能不动心呢？皮特百斯特觉得在乐队里不怎么舒服，因此1962年林戈斯塔尔（理查德斯塔奇）便取代了他。在加入“甲壳虫”之前，林戈曾在一个名叫“罗里风暴”（Rory Storm and The Hurricanes）的乐队里演奏。同年，斯图克利夫去世了。保罗麦卡特尼说他可以担任贝司手.
到了1962年10月，他们发行了第一支单曲“爱我”（ Love Me Do）。对于他们来说，这或多或少也算是一个成绩。从这以后，他们开始在全国巡回演出。他们的新歌《请让我愉悦吧》（ Please Please Me）登上了热门歌曲排行榜的首位。他们其它的一些早期登上排行榜首位的歌曲有“她爱你”（ She Loves you）和“从我到你“（ From Me To You）。这时真正的“甲壳虫”狂热开始了。同年，他们第一次到瑞典进行了演出，而此刻美国也急切地希望他们能去演出。布赖安爱泼斯坦和他们的制作人乔治马丁希望他们能够去美国演出。但“甲壳虫”们却说：“只有我们的歌曲在美国拿到第一，我们才会去”。因此他们没有去美国，而是去了法国。在法国的一次演出之后，他们收到了一封发到旅馆的电报：“国会录音公司（Capitol Records）向你们表示祝贺！你们的歌曲获得了美国排行榜第一名”。于是结束了法国之行后，他们开始赴美国演出。在那里，他们取得了极大的成功。结束了在美国的伟大之旅后，他们回到了英国，开始拍摄他们的第一部**《劳累一天后的夜晚》。那时是1965年。不久后他们开始了世界巡演。他们甚至还获得了女王陛下颁发的奖章。新专辑和第二部**的名字是《求救》（HELP！），卖出了上百万张。
在1965年底，“甲壳虫”在纽约“希叶”体育馆进行了演出，观众达到了创纪录的55000人。以前从没有人能够拥有这么多的观众。这时他们的音乐变得更富有变化。乔治哈里森还受到了印度音乐的启发，这可以从专辑《橡皮心》中听出来。不久他们又开始进行了亚洲巡演，其中演唱了新歌，包括《在纸背后写字的人》（Paperback Writer）。他们还到了菲律宾，但在那里觉得不舒服，因为那里的“甲壳虫” 迷实在是太过分了，到处都是疯狂的歌迷，使他们十分疲惫。
到了1966年底，他们在美国旧金山的烛台公园进行了演出，这是他们最后的一次正式演出。之后他们有更多的时间来录制歌曲了。
1967年，他们制作了专辑《胡椒中士的寂寞之心俱乐部乐队》和单曲《你所要的就是爱》（All you need is Love）、《永远的彭尼小巷和草莓地》（Penny Lane and Strawberry fields forever）。他们说：“这些专辑就是我们的演出。”这些专辑属于甲壳虫们最伟大的作品。不久他们又拍摄了自己制作的**-电视《充满魔力的神奇之旅》（也是一张专辑）.到了1968年，他们录制了《白色专辑》（The white album）。 1969年，他们制作了《随它去吧》（Let It Be）。这时他们非常疲惫，觉得这些专辑应该是他们最后的作品。不过他们觉得《随它去吧》有点过于悲伤，因此他们又制作了专辑《教堂之路》（Abbey Road）。他们在他们开在伦敦的苹果公司的房顶上进行了最后一次演出。
10年4月，“甲壳虫”宣布解散，不过其成员还在继续着各自的音乐事业，他们的专辑也仍然在出售，其中新的一张录音选集卖得非常好。“甲壳虫”过去是，现在是，或许将来也会是有史以来最受欢迎和最成功的音乐组合。
现在来看摇滚乐的历史，对于50年代那种拘泥于形式于性缺乏批判力量和人性剖析的摇滚先行者，如 Bill Haley , Elvis Presley 和 Buddy Holly ，他们更象是摇滚混沌时期的游神野鬼，直到 The Beatles 的出现，摇滚才有了一个上帝。 1962年的前后的 Beatles 洋溢着浪漫主义、乐观精神和无穷尽的活力，四个可以说是来自社会下层、皆有不幸家庭遭遇的毛头小伙通过共同的对老式美国摇摆乐的热爱聚在了一起，通过一些错综复杂的机遇，当他们似乎在一瞬间成为利物浦的骄傲、英国的骄傲、成为少女们尖叫的对象并在大洋彼岸的美国舞台上不时躲避她们扔到台上的***时，他们已暂时忘记了自己坏学生的身份与童年的磨难面而尽情地沉迷于荣誉、金钱和成功带来的狂喜中，刮得白白净净的面孔、留着大鬓角的锅盖头、穿着灰黑色笔挺西装的他们真实而自然地挥洒着幼稚而羞涩的孩子气。他们同阶段的音乐亦显示出类似的特征：欢快流畅的旋律、简单上耳的配器、活泼文雅的演唱、对爱情没完没了的歌颂向往与深情的戏谑。 就算我们苟同早期的 Beatles 是用滑腻的旋律、早熟的童声合唱来重复一种毫无深刻可言的陈腔滥调，但这无理构成他们不真诚的理由；而且，Beatles从组队开始就始终坚持着独立创作的原则，虽然他们最早时曾公开翻唱过 Chuck Berry 、 Little Richard 的歌曲，但从第一张专辑 Meet The Beatles 开始没一首作品脱离乐队特立独行的原创方针，因此，Beatles为摇滚乐奠定的这一原则使摇滚不单在音乐外观上可以表现对传统束缚的解放态度，连带地歌词内容也成为表达自我立场，陈述公义与良知的论坛，使它从提供青少年纯发泄的层次提升到能同时负载大量意识形态和思想理念的文化艺术界面。
从一开始，乐队就坚持摇滚的平民主义与无产阶级立场，如1963.11.4他们被邀在综艺广场表演，在演出***时 John Lennon 讥讽十足地对台下说：“坐在普通席的你们拍拍手就好，坐在贵宾席上的阔太太们就把你们的首饰拿出来晃一晃吧。”
Beatles 在艺术道德上的觉醒，即对全盘商业化音乐操作的怀疑开始于他们对所拍摄的一些明星照片中***或小丑般的角色配给，对无休止的签名照相，应付各种场合尤其是对漫漫无期的巡回生活的厌倦——当他们发现所有人都在台下疯狂地叫好欢呼，人们的声音早已淹没了音乐，恰恰是音乐被忽略时，Beatles 想弄明白人们究竟在欢呼些什么，他们所做一切的价值与意义究竟是什么，获得帝国勋章的荣誉背后隐藏了些什么。 1966.8.29在旧金山的烛台公园结束演出放下手中乐器的刹那，Beatles已决定不再参加任何公共演出，返回到安静得近乎神圣的录音室去解放自己的创作热情与音乐才华。真正辉煌而杰出的摇滚创世纪篇章正式开场了。 正如 The Doors 的 Ray Manzarek 用平滑阴郁的音乐勾勒出 Jim Morrison 绝望唯美的诗歌，Paul McCartney 用他在前Beatles时期已被耗尽的音乐直觉点缀了 Lennon 伟大的人道主义与博爱思想准确、深刻而丰富的音乐表达并使之趋于完美。深陷于东方玄学里的吉他手 George Harrison 亦纯个人地创作出不少或着力批判或暗藏哲理的曲子，而鼓手 Ringo Star 虽然被认为是 Beatles 里最平庸的一个，仅负责着“背景节奏段落”，但正是他对节奏的敏感，特别是对亮音敲击乐器的出色使用增添了音乐中的迷幻度与力度。 专辑 Rubber Soul 和 Revolver 美化并改变了 Beatles 的音乐意想。其中创造性地运用了古典管弦乐和讳莫如深的抒情词句，还加入了众多对当时流行音乐是闻所未闻的音效。乐队对探测爱情的阴暗面产生了兴趣，那并非 Rolling Stone 式的对女性的轻蔑与旺盛情欲的露骨表达，而是一种善意的嘲讽与对情爱破灭背后根由的无情揭露——:“我已把你看透，你到哪里去了？/我以为我很了解你，其实我又知道些什么？/你的外貌依旧，但你已经改变，/我已将你看透，你与昔日判若两人”（I'm Looking Through You),以前乐于甜蜜吟唱爱情的Beatles终于发现“爱情有一种一夜之间就无影无踪的恶习”。这两部专辑中，孤独、富于戏剧性的巧妙而复杂的爱情场面，严肃的人性揭示等等以前从未出现的文本元素使几支可能是有史以来最出色的感情毁灭歌曲得以出现，特别是它的出发点不是愤世嫉俗或自我维护，而是绝望、迷茫和不辨善恶的同情心——它更乐于负载于当你仍深爱着某人时，而那人却突然、明确无误地、无法解释地不再爱你所造成的景况，如在 For No One 这首歌中所描述的——全曲在演唱时皆使用了出色的分句和强音，因而显得紧迫、迅猛、富有跳动感，并且，一架铿锵有力的钢琴和一只喇叭（简直不可思议）的充满唯美色彩与孤寂感的独奏加强了歌词的效果。
Beatles对管弦乐的运用起始于名曲 Yesterday ，这无疑更大地拓宽了他们的音乐表现途径，无心去做音乐实践上的先锋或领袖仅是很自然地应用各种声效来完善表达的准确与丰满，与其说以上来自天性中的灵气不如说是对各种格式化音乐题材自觉的继承与不自觉地抛离，那就是天性里的自由，这一切，惊人而不可思议地出现在Beatles登峰造极的两部作品，甚至可说是整个摇滚史上最难以超越的两部专辑Sgt.Pepper's Lonely Hearts Club Band 和 White Album 之中。 先不讲音乐，只说在 Sgt.Pepper's Lonely Hearts Club Band 与67年 Beatles 拍摄的一部电视短剧Magical Mystery Tour的原声大碟中颇为张扬的对吸食毒品经验的暗示——“屏除杂念，放松精神，顺流而下，/这不是死亡……（Magical Mystery Tour),他们后期作品Hey Judy末尾长达数分钟明显的迷幻状态时歇斯底里地撕声吟唱，以及例如在Black Bird、A Day In Life等歌曲中对迷幻状态的象征化描述。 Beatles 坦言，早在60年代他们在德国汉堡演出时已尝试了药物产生的兴奋感，随后，四人无一例外皆陷入了对毒品的依赖之中——乐队四人中除 Starr 外都有因***或被警方拘留罚款的经历。如果说最初他们是缘于少年的放肆与对未卜前途的忧虑而食禁果，那么日后对LSD的沉溺则是由于成名后灵魂深处的孤独、迷惘、理想的失落与对过后心灵空白的恐惧。例如在乐队后期拍摄的一部名为 Help! 的影片中，四人展现给世人的是一副消极沉沦的面貌，这在某种程度上暴露出 Beatles 隐藏在积极乐观背后的真实状况。在思想与音乐同步走向成熟时，他们亦从少不更事的青春期走向成人、恋爱、结婚、生子，厌倦了取悦性的大众情人形象，他们希望做回自己，于是遍布锋芒、批判性与实验性的音乐乍现而出。同时对于个人来说，特别是乐队的两位掌舵者 Lennon 和 McCartney 在音乐直至人生态度上的矛盾在内部缓慢地演变，更激发出多种角度风格、变幻万种的歌曲。
总之，从没有哪支乐队能在短短不到十年的时间内使自己的艺术成就出现如此惊人的跨度和进步。 Sgt.Pepper's 是60年代最统一和最精心构思的一部歌集，这部融合了布鲁斯、酸性爵士、电子乐、印度宗教音乐与古典元素的作品主旨是在标题中戏剧的虚饰下，故意让人认为他们不过是在逗乐和消遣中拉大与听者的距离，以便让各种内容形式的歌曲可以如马戏团的小丑般随意出现（这点在可能是摇滚史上最著名的专辑封套设计上得到验证）。
这是一张为所欲为的专辑，Beatles 在刻意自我疏远的掩护下变得毫无顾忌、完全放纵，这样种种处于两端的感情与概念就可以毫无争议地被组合或同时出现，将人性的阴暗与光明的双侧面完美地结合起来；同时，它可能又是摇滚史上最严肃的一张大碟，严整精密、一丝不乱的结构异常惊人地成为概念作品中的开端与翘楚，当然它极其丰富繁芜的音效组织不能排除他们对录音手段极尽其能事的挖掘与炉火纯青的掌握，而通篇艳丽浮华的音乐效果似乎在制造一种音乐上的剂幻觉。其中 Lucy In The Sky With Diamonds 与 A Day In Life 形成了整部歌集中意象对立的特型——幻想与事实、唯美与丑恶：前者有“橘子树与果酱色天空下”和“一双眼睛如万花筒般的姑娘”，后者则讲述了一个人“在汽车里发了疯”的故事，这种矛盾充斥在整部专辑里。专辑最后史诗般的 A Day In Life 是一首怪诞的超现实主义杰作，其中意识流般的语言与镶嵌了一大块纯噪音的音乐用消极而极端的内容表现了对现实生活的厌恶，它在许多电台遭到禁播。
在Harrison的影响下，1968.2 Beatles 偕同家眷好友到印度去寻找宗教上的精神依托，这是一次失败之行——他们崇拜的“圣人”与“救主”Maharisgi竟然对与 Beatles 同去的一位女眷动了凡心，其主张的所谓抛却世俗、超脱灵魂的东方哲学自然丧失了说服力。这期间，Beatles的经纪人 Brian Epstein 因长年而暴毙在家中，乐队繁琐的经济事务马上陷入混乱，其共同的产业苹果有限公司的销售业绩亦显出颓势，但专辑 White Album 仍于1968.11.22在苹果旗下推出。总长93分21秒的双唱片 White Album 一举扫除了 Beatles音乐中所有不成熟的元素，内容则隐现出在向以前歌曲中浅显平实的内容靠近的背景里一种更为深思熟虑的、人格化的完整表达。同时，乐队成员艺术取向上的分歧在专辑中尽管被努力淡化却显得欲盖弥彰，而唱片插页中几乎全是个人照片而很少见到四人的合影。这种不祥的征兆使某种对友谊的怀疑、背叛与怀念使既绝望又标榜无动于衷的麻木的情绪宣泄于所有歌曲中——多首对毒品的赞歌，对避世主义的宣扬，对自暴自弃的强释，如I'm So Tired、Black Bird、Everybody's Got Something To Hide Except Me And My Monkey等曲目；而在爱情这个老话题上Beatles亦恰如其分地一面化解一面深埋着以上的心绪，自救、自我嘲弄却又自我封神、自命不凡——深情到心醉神迷的“所以我为茱丽娅唱一支关于爱情的歌”(Julia)；嬉皮气十足、性指向明显地问：“为什么我们不能在路上做？”(Why Don't We Do It In The Road);爱情破灭后大男子主义式的狼狈与暴怒“我很难过别让我撕碎你，你本应是一个情人而不是一个舞者”（Helter Skelter)；用爱情的救赎力量来反衬内心的极端消沉“我如此向***，甚至憎恨我的摇滚乐，我孤独地希望死去，希望死去，如果我在以前没有死去，姑娘啊，你知道为什么。”（Yer Blues)。
其他必须提到的还有：专辑有所偏离的主题；对人类命运的终极关怀；在编曲上比Sgt.Pepper's更为多样、复杂，但亦显露出对录音技术的过分依赖，泛滥的管弦，对音效的极端追求会导致产生些许卖弄和技穷的双重错觉；以及那首褒贬不一的，既可是随机音乐、环境音乐、低限音乐，但无疑是用于实验的Revolution 9。现在回头来看，抛开它暗示的解放含义，它其实是Beatles完全放松、胡言乱语式的孩子气游戏与位于颠峰状态时信手拈来的自由与无所谓，恰如许多画坛巨匠垂暮之年放弃了色彩和形体，仅用碳笔与线条来做顽童式的涂抹，总之，它是一种对大多数人来说虽无味却开胃的鸡尾酒。 Lennon在一次名为“未完成的绘画与实物”的后现代美术展览上认识了比他大6岁的无浪潮前卫艺术家小野洋子(Yoko Ono),两人相爱并同居后不久，Lennon与前妻离婚，于1969.3.20与洋子结婚。在Lennon的支持下，洋子过多地染指于Beatles的日常事务及音乐创作，乐队其他成员对此由不习惯发展到忍无可忍。当Lennon在个人专辑John Lennon/Pastic Ono Band中公然宣称“在我眼里，只有我，洋子，和我”时，每个人都清楚，乐队再存在下去是没有可能，亦没有意义了。
68年以后乐队四人除McCartney外皆蓄了长发与连鬓胡，那可以看做是印度玄教的要求或他们对嬉皮装束的响应，而实际上他们希望通过这野人般老态而卤莽的外观使人们不要再认为他们还是华而不实的流行奶油小生，希望人们能从艺术与社会学角度重新给他们定位，并希望借此将乐队不断改变音乐风格、加深意识范畴的野心抛给大众、而在乐队的最后一年里他们又先后剪发剃须，这当然不仅仅是对须发的放弃。10.6，McCartney第一个宣布了独自发展的声明，并通过律师向Lennon建议解散乐队。 关于乐队最后的音乐状况，我们会记起Abbey Road与Let It Be这两张唱片，它们是两部辽阔而雄壮的人生悲歌，充斥着英雄末路的凛然寒气，亦有催泪的自悯情绪，但更多的是纯朴的摩登、新潮的怀旧与直率的忸怩。他们在努力维持着Beatles的风格、企图延续他们神话的同时，音乐反而略显出强弩之末的勉强——每个人都在臆测他们必将面临的末日，Beatles这个概念可能在乐队解散前一年已从他们的心里抹去了，他们更多的是希望保留对自己神奇与辉煌的了历史的信仰，诚实的习惯使他们后期的每一支歌都暗藏了自嘲的味道，而彼此的虚伪与尴尬才使主旋律，对于一支队员之间只能通过各自的旋律来“交流”的乐队，我们亦只能这样去描述。一句“随它去吧”(Let It Be)，十年的即幻为随水的梦景涟漪。 …………
很难找到准确的语言去定义Beatles在当代摇滚、当代文化层面上地位，以及它在乐迷心中的重要性。后者可以这样说，它位于摇滚这座后工业文化群落中最庞大、最巍峨的教堂的祭坛中心，它永远是40年前到人类末日所有渴望被安慰、被启示、被爱护的青少年灵魂里的伊甸园。
成员分别如下：
约翰·列侬（John Lennon）——吉它手、主音歌手
保罗·麦卡特尼（Paul McCartney）——贝司手、歌手
乔治·哈里森（George Harrison）——吉它手、歌手
林格·斯塔（Ringo Starr）——鼓手、歌手
目录
1 出版列表
1.1 英国
1.1.1 EP
1.1.2 细碟
1.1.3 大碟
1.1.4 英国CD 细碟/EP
1.2 美国
1.2.1 EP
1.2.2 细碟
1.2.3 大碟
1.3
2 外部链接
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出版列表
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英国
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EP
1963 The Beatles' Hits
1963 The Beatles (No. 1)
1964 All My Loving
1964 Long Tall Sally
1964 Extracts From The Film A Hard Day's Night
1964 Extracts From The Album A Hard Day's Night
1965 Beatles For Sale
1965 Beatles For Sale (No. 2)
1965 The Beatles' Million Sellers
1966 Yesterday
1966 Nowhere Man
1967 Magical Mystery Tour
1981 The Beatles
1995 Baby It's You
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细碟
1962 "My Bonnie"/"The Saints"
1962 "Love Me Do"/"P.S. I Love You"
1963 "Please Please Me"/"Ask Me Why"
1963 "From Me To You"/"Thank You Girl"
1963 "She Loves You"/"I'll Get You"
1963 "I Want To Hold You Hand"/"This Boy"
1963 The Beatles Christmas Record
1964 "Can't Buy Me Love"/"You Can't Do That"
1964 "A Hard Day's Night"/"Things We Said Today"
1964 "I Feel Fine"/"She's A Woman"
1964 Another Beatles Christmas Record
1965 "Ticket To Ride"/"Yes It Is"
1965 "Help!"/"I'm Down"
1965 "We Can Work It Out"/"Day Tripper"
1965 The Beatles Third Christmas Record
1966 "Paperback Writer"/"Rain"
1966 "Eleanor Rigby"/"Yellow Submarine"
1966 Pantomime: Everywhere It's Christmas
1967 "Strawberry Fields Forever"/"Penny Lane"
1967 "All You Need Is Love"/"Baby, You're A Rich Man"
1967 "Hello, Goodbye"/"I Am The Walrus"
1967 Christmas Time (Is Here Again)
1968 "Lady Madonna"/"The Inner Light"
1968 "Hey Jude"/"Revolution"
1968 Christmas 1968
1969 "Get Back"/"Don't Let Me Down"
1969 "The Ballad Of John And Yoko"/"Old Brown Shoe"
1969 "Something"/"Come Together"
1969 The Beatles Seventh Christmas Record
10 "Let It Be"/"You Know My Name (Look Up The Number)"
16 "Yesterday"/"I Should He Known Better"
16 "Back In The U.S.S.R."/"Twist And Shout"
18 "Sgt. Pepper's Lonely Hearts Club Band"/"With A Little Help From My Friends"/"A Day In The Life"
1982 "The Beatles Movie Medley"/"I'm Hy Just To Dance With You"
1982 "Love Me Do"/"P.S. I Love You" (再版)
1982 "Love Me Do"/"P.S. I Love You"
1983 "Please Please Me"/"Ask Me Why" (再版)
1983 "From Me To You"/"Thank You Girl" (再版)
1983 "She Loves You"/"I'll Get You" (再版)
1983 "I Want To Hold Your Hand"/"This Boy" (再版)
"Can't Buy Me Love"/"You Can't Do That" (再版)
"A Hard Day's Night"/"Things We Said Today" (再版)
"I Feel Fine"/"She's A Woman" (再版)
1985 "Ticket To Ride"/"Yes It Is" (再版)
1985 "Help!"/"I'm Down" (再版)
1985 "We Can Work It Out"/"Day Tripper" (再版)
1986 "Paperback Writer"/"Rain" (再版)
1986 "Eleanor Rigby"/"Yellow Submarine" (再版)
1987 "Strawberry Fields Forever"/"Penny Lane" (再版)
1987 "All You Need Is Love"/"Baby, You're A Rich Man" (再版)
1987 "Hello, Goodbye"/"I Am The Walrus" (再版)
1988 "Lady Madonna"/"The Inner Light" (再版)
1988 "Hey Jude"/"Revolution" (再版)
1989 "Get Back"/"Don't Let Me Down" (再版)
1989 "The Ballad Of John And Yoko"/"Old Brown Shoe" (再版)
1989 "Something"/"Come Together" (再版)
1990 "Let It Be"/"You Know My Name (Look Up The Number)" (再版)
1995 "Free As A Bird"/"Christmas Time (Is Here Again)"
1996 "Real Love"/"Baby's In Black"
[编辑]
大碟
1963 Please Please Me
1963 With The Beatles
1964 A Hard Day's Night
1964 Beatles For Sale
1965 Help!
1965 Rubber Soul
1966 Revolver
1966 A Collection Of Beatles Oldies
1967 Sgt. Pepper's Lonely Hearts Club Band
1968 The Beatles
1969 Yellow Submarine
1969 Abbey Road
1969 No One's Gonna Change Our World
10 Let It Be
10 From Then To You
13 The Beatles 1962 - 1966
13 The Beatles 1967 - 10
16 Magical Mystery Tour
17 The Beatles At The Hollywood Bowl
19 Hey Jude
1980 The Beatles Box
1988 Past Masters
1994 Live At The BBC
1995 Anthology 1
1996 Anthology 2
1996 Anthology 3
1999 Yellow Submarine Songtrack
2000 1
2003 Let It Be... Naked
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英国CD 细碟/EP
1989 "Love Me Do"/"P.S. I Love You"
1989 "Please Please Me"/"Ask Me Why"
1989 "From Me To You"/"Thank You Girl"
1989 "She Loves You"/"I'll Get You"
1989 "I Want To Hold Your Hand"/"This Boy"
1989 "Can't Buy Me Love"/"You Can't Do That"
1989 "A Hard Day's Night"/"Things We Said Today"
1989 "I Feel Fine"/"She's A Woman"
1989 "Ticket To Ride"/"Yes It Is"
1989 "Help!"/"I'm Down"
1989 "We Can Work It Out"/"Day Tripper"
1989 "Paperback Writer"/"Rain"
1989 "Eleanor Rigby"/"Yellow Submarine"
1989 "Strawberry Fields Forever"/"Penny Lane"
1989 "All You Need Is Love"/"Baby, You're A Rich Man"
1989 "Hello, Goodbye"/"I Am The Walrus"
1989 "Lady Madonna"/"The Inner Light"
1989 "Hey Jude"/"Revolution"
1989 "Get Back"/"Don't Let Me Down"
1989 "The Ballad Of John And Yoko"/"Old Brown Shoe"
1989 "Something"/"Come Together"
1989 "Let It Be"/"You Know My Name (Look Up The Number)"
1992 The Beatles' Hits
1992 Twist And Shout
1992 The Beatles (No. 1)
1992 All My Loving
1992 Long Tall Sally
1992 Extracts From The Film A Hard Day's Night
1992 Extracts From The Album A Hard Day's Night
1992 Beatles For Sale
1992 Beatles For Sale (No. 2)
1992 The Beatles'
导语：英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此，学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生兴趣的浓淡、主动性和积极性的高低。
如何活跃初中英语课堂气氛一、艺术性地导入教学信息，激发学生的好奇心和求知欲
课堂导入是教学乐章的前奏，是师生感情共鸣的第一音符，是师生心灵沟通的第一座桥梁。它通过各种方法引出要求学生掌握的内容，把学生领进学习的"大门"。如果一堂课的开始，教师语言艺术、表达生动活泼、引人入胜地导入新课，学生就会兴趣盎然、精神集中地投入新课的学习和互动，就会产生更好的教学效果。
如果每天都重复着那句单调而泛味的语言"今天我们讲XXX"来导入新课，学生就会听而不闻，旁若无事。学生在这种涣散和无意识的心理状态下是不可能集中精力把课听好的，因此也就不会和教师进一步交流，而无法获得良好的教学效果。
有的老师对课堂的导入的作用认识不足、想法不够，认为课堂的导入无足轻重，课赶课的按部就班。又或者为了赶进度往往跳过"导入"这一重要的一个环节，直接教授单词、课文。这样做，会使学生觉得课堂活动乏味，教学输入开始得不自然，缺乏启发性和吸引力，因而学生的学习热情不高，导致教学的收效不尽如人意。俗话说"良好的开端是成功的一半。"好的开头可以启智导学，激发学生学习的兴趣和热情，活跃课堂气氛，提高教学效果。
导语要讲究艺术，要切合新课内容，要适合学生的年龄特征和认知规律，做到言简意赅，形式多样，新颖有趣。并且要能够用艺术的手段来渲染课堂氛围。加深学生对所接受知识的记忆。
导入的方法多种多样。如上新目标八年级上册课本Unit 1 How often do you exercise 的 3a 部分时，我用了问题导入法， T：Do you like sports ? S：Yes，we do . T：Which sport do you like best ? Why ? 让学生回答问题之后，又向学生提问：1、How much do you know about the Olympic Games ? and what about the 2008 Olympic Games in Beijing ?what do you expect in the 2012 Olympic Games in London?
又如我在上新目标八年级上册课本Unit 6 I'm more outgoing than my sister 3a阅读时，我先放了一首 The more we get together这首耳熟能详的儿童歌曲，从中提取：For your friends are my friends and my friends are your friends让学生听，写在黑板上，尤其强调 "Friends"，再用设疑方式导入：俗话说："一个好汉三个帮"T：Do we need friends in our life ? S：Yes，we do. T：Do you he any good friends ? S：Yes. T：Are your friends good to you ?Can you tell me something about your good friend ?然后让学生根据实际情况用英语说说自己其中一位好朋友的情况。并仿照课文内容把要介绍的朋友的外貌体征描绘出来。这样导入，学生感到有话可说，而且乐意去说。大家的话闸一下子被打开了，同学们个个踊跃回答问题，课堂气氛非常活跃，学习效率很高。
二、在英语课的开始，就要令教学活动丰富有趣
心理学研究表明：在一节课的前5分钟，学生的兴奋中心仍停留在课间休息的兴奋状态之中。如何使学生的学习兴奋集中到学习上来?我经常利用课堂开始的五分钟时间开展英语"自我展现"活动，让一两位学生在这5分钟里根据自己的基础、特长、爱好，或作精彩演讲，或朗诵自己的得意之作，或说上一个动人的故事，或进行英语简播，或情景对话?内容开放，形式灵活，气氛活泼，知、能结合，为广大学生喜闻乐见。
教学中发现，有个别教师上课伊始，常因一点小事，大讲纪律，批评学生，其实，这是教学的大忌。教师有什么理由伤害教学的和谐氛围呢?感情用事，会得不偿失啊。
三、激活学生的思维，有赖于课堂组织中的创意和
教学成效往往取决于能否增强学生在认知过程中充分发挥其主观能动性，将外在的知识转化为内在的素质。只有当学生们不断地被学习中的乐趣和成功所吸引时，才能坚持下去，才能学好。这就要求教师在教学过程中要不断地创设学生乐学的情景，讲究教学活动的新、趣。力求教学活动符合学生的心理特征，不断地激发学生学习求知欲，有效地引导学生主动参与教学过程。
如果教师在新课引入后用的是"满堂灌"或"一言堂"教学法，没有启发性，单调乏味地知识讲解，学生学习就会提不起精神，开小差、或昏昏欲睡。
教师可根据实际情况，适时地用开放式、讨论式、角色扮演等方法教学，让课堂教学活动充满生机活力。例如在教授新目标八年级上册Unit 5 Can you come to my party?一课时，我让学生根据需要和诠释情节，编一段参加party时的小短剧。
我的做法是先组织学生4人一组讨论故事情节、人物心理活动，然后学生自己选择喜欢的角色，背熟台词，进行分组预演表演，最后在每个班中选出2个组进行决赛，让两个班的学生在一起进行决赛，评出最佳表演奖、最佳语言奖、最佳创意奖。这个教学活动，自始至终都是学生积极地运用语言，从而培养了他们对英语学习的积极性。也可以利用多媒体进行教学，展示"动感"魅力，使英语学习成为一种享受 ，进一步激发他们的学习积极性，使学生学习英语的热情得以长久保持。
学生的学习兴趣与教师个人的魅力和自身的素质有着十分密切的关系。所以，教师要加强修养，用热情洋溢的微笑、亲切自信的目光、恰到好处的神色表情、潇洒得体的身姿手势、富有艺术性的教学语言、漂亮规范的板书去感染学生，这才能使课堂教学充满活力。
如何活跃初中英语课堂气氛一、语言要严谨，简练，富于逻辑性
讲课的艺术在一定程度上表现为语言的艺术。要提高课堂教学的艺术性就需精心修炼课堂语言的艺术特色，像一位教师在进行课堂提问后，让回答一对一错的两位同学坐下时，分别用了?Sit down,please.?和?Sit down。?两句口语，一词之差含义不同，恰到好处，反映出该教师课堂语言的精练和准确。
此外，课堂教学中语调的抑扬顿挫，富于变化能使语言有声有色，增强感染力;合适的停顿能起到叙述清晰，引起思考的作用;关键词的重读能起到引起注意，促进思考和重点记忆的作用;语言准确无误，不绕圈子，可以以最短的时间传递最多的信息。为了发挥学生的主体地位，使学生主动发展，教师在使用语言时一定要言简意赅，千方百计引导学生积极思考，善于发现问题，提出问题，从而达到解决问题，提高能力的目的。
二、语言要有幽默感，富于情趣性
课堂教学语言的风趣幽默是教师综合素质的反映，是一种对事物高超把握，对知识随心所欲的驾驭，是对教材透彻的认识，它充分体现了教师高度智慧和极高的审美内涵。英语是记忆性较强的学科，教师要善于用幽默的艺术进行教学，消除学生的厌倦情绪，帮助学生理解和记忆，保持课堂活力，提高课堂教学效果。
具体讲，语言的幽默感能起到以下作用，1，他能活跃课堂气氛，调节学生情趣，激励大脑皮层活动，深化记忆。欢乐的气氛能使学生心情舒畅，有利于师生之间的沟通。2，它能提高批评效果，让***的学生心悦诚服。如果一味的训斥批评，可能会造成学生的逆返心理，对于脾气倔强的学生也许回起到相反的作用乃至影响一节课的教学和该生的学习。但用幽默的语言来处理，其作用和效果就大不一样了。3，它有利于开发学生的智力，提高思维质量。教师在运用幽默语言时，必伴随其深刻的见解和最新的知识，能促进学生深刻思维，从而拓宽学生的思路。但幽默语言要与耍贫嘴区别开来。
三、言行结合，以理服人，以情感人，在此基础上的语言才有分量
平时我们常遇到这样的情况，学生愿意学习他们喜欢的老师所教授的科目，而抵触学习他们厌恶的老师所教授的学科;学生因获得老师的赞扬而努力学习，因受责备，奚落挫伤了积极性和自尊心而影响学习;学生因与老师的友好合作而增进自身学习的责任感，因与老师的僵化关系而逃避学习。因此，成功的教学总是以融洽的师生情感，民主平等的师生关系为后盾的。
所以，要提高课堂教学的艺术性，就必须蓄意运筹师生情感交流的方法和途径。
首先，教师要对自己的教学工作充满，用自己对教育事业的热爱，对渴求知识的学生的热爱，对所教英语学科知识的热爱，创造一个有情感的学习氛围。尽管教师的工作很忙，心理压力大，情绪很容易紧张，但在教学过程中要调整好自己的心态，以积极乐观的心态投入到教学过程中，而不把不良的情绪发泄给学生。
其次，要取得师生情感的良好效应，还必须密切注视学生的情绪变化，知他们之所想，释他们之所疑，一切为了学生，尤其是?落后生?，我们不应该歧视他们，而应对他们启发和扶持，使用鼓励性的语言激发学生积极向上的求知欲望，充分发挥甚至夸张其闪光点，及时给予肯定和表扬。对学习暂时落后者给予加油鼓励，相信他们只要继续努力就会成功。过去有过挫折和失败的学生容易产生焦虑感，增加学生的自信新就可以消除他们的焦虑感。
四、教师口语要流利，语音语调要地道
一位优秀的英语教师对学生的`影响力是不可估量的，学生往往会被教师一口流利的英语，纯正的语音语调所吸引而产生羡慕之情，同时一种渴望象老师那样讲一口流利英语的心情便会随之出现，这种羡慕与渴望首先表现在对英语教师的崇拜与欣赏，随之便会转化到对英语学科的喜爱，慢慢的就产生了学英语的兴趣。
我之所以选择了英语专业，成了一名英语教师，完全是我中学英语教师对我影响的结果。当时英语教师流利的口语深深地吸引了我，我立志象老师那样拥有流利的英语口语。于是我学习英语的劲头骤然大增，英语成绩也突飞猛进，终于实现了自己的梦想。如今，为人师表的我同样像我的英语老师影响我那样影响着我的学生，从同学们上课注视我的目光中，我感受到我的影响力发生了作用，，因为他们在英语课上所表现出的特有的热情足以证明学生对英语已经产生了浓厚的兴趣，学生已经完成了由?要我学?向?我要学?的转化过程。
五、教师要不失时机地使用英语
英语是走向世界的通行证，作为一名英语教师要尽可能的取多种表达方式使用英语授课，让课堂充满?英语味?。这样学生会带着对老师的敬佩和对自己的自信投入到交际活动中，从而深深地爱上这门语言。
初学阶段，尽量用直观教具和表演等方法，促使学生直接理解英语。随着学生英语知识的增长和运用英语能力的提高，更应使用英语进行教学。教师所使用的英语要适合学生的实际水平，要利用学生已经学的英语来表达或解释新的教学内容，这样也是向学生提供活用英语的的真实教学情景。对于用学过的英语不能解释清楚的教学内容可以适当地利用母语，但不宜过多地进行英汉对比。
六、把书面语言运用到批改中
教师在批改作业和试卷时要注意到他们的作业态度及学习水平的变化，同时给予学生恰如其分的激励语，这些鼓励性的语言对学生的影响很大，甚至可以改变学生的一生。
艺术，提高文化修养和素质，使自己的教学语言通俗易懂，生动形象，抑扬顿挫，以独特的语言穿透力激发学生的求知欲和思维灵感，做受学生欢迎和爱戴的优秀英语教师。
