教育是经济社会发展中最核心、最关键、最基础的工作，是全面建设小康社会和创新型国家建设的前提和保证，教育强才能百业强，教育兴才有百业兴，教育现代化才能实现全面现代化。以人为本，核心是人的发展，是人的素质的提高，教育起着不可替代的作用。
教育是培养人的社会活动，是人才的摇篮，人类社会要生存、发展，生活质量要提高，离开了教育都无从谈起，因此，高度重视教育事业、大力开发人力***，已经是全人类的共识。
百年大计，教育为本：
百年大计，教育为本，教育上如果出了问题，也就决不仅仅只是影响当前的利益，而是关系到千秋万代，关系到民族的兴衰，影响的是我们国家和民族的根本利益。
因此，中华民族伟大复兴寄托于教育。教育兴国、教育立国、教育强国已成为全党全民的共识。强国必先强教。只有一流的教育，才能培养一流人才，建设一流国家。
以上内容参考：中国经济网-为啥“要优先发展教育事业”？
百年大计的意思：有关长远利益的措施、***：～，教育为本。
拼音[ bǎi nián dà jì ]
例句培养教育少年儿童，是党和国家的百年大计，千秋大业。
近义词长计远虑、千秋大业、长久之计
反义词权宜之计
百年大计的近义词
千秋大业
拼音[ qiān qiū dà yè ]
解释伟大的功业或事业。
近义词百年大计
反义词小事一桩、微不足道、鸡毛蒜皮
长计远虑
拼音[ cháng jì yuǎn lǜ ]
解释长远打算。
近义词百年大计
十三大。
根据试题：“百年大计，教育为本”思想的提出是在党的()。A．十二大。B．十三大。C．十四。大D．十五大。答案是B，所以是十三大。
百年大计教育为本是指以教育为核心，以解决教育问题为重点，以推进教育现代化为目标，以实现教育可持续发展为目的的一种发展理念。
教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的基础。
教育是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。
长期以来，广大教育工作者在各自岗位上辛勤劳动，甘于奉献，为经济和社会发展作出了重要贡献得到了全社会各方面人士的尊敬。
全面贯彻党的教育方针，把立德树人作为教育的根本任务，提高各级各类教育质量，进一步促进教育公平，努力满足人民群众对多样化高质量教育的现实需要。
要深化教育领域综合改革，坚持以改革推动发展、以改革提高质量、以改革增强活力，切实解决人民群众最关切、反映最强烈的问题努力形成具有中国特色，满活力的教育体制。
教育的意义：
1、教育的最首要作用是促进个体发展，包括个体的社会化和个性化。
2、教育的最基础作用是影响社会人才体系的变化以及经济发展。现代社会重教育的经济功能主要包括：为经济的持续稳定发展提供良好的背景。
提高受教育者的潜在劳动能力；形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式；教育的社会作用是为国家的发展培养人才，服务于国家的政治、经济发展。
3、教育的最深远的作用是影响文化发展，教育不仅要传递文化，还要满足文化本身延续和更新的要求。
百年大计,教育为本是***说的。
我国的教育优先发展思想是小平同志最早提出的。1***7年，***指出：“我们要实现现代化，关键是科学技术要能上去。发展科学技术，不抓教育不行。”“我们要赶上世界先进水平，从何着手呢？我想从科技和教育着手。”
1985年《***中央关于教育体制改革的决定》指出：“教育必须为社会主义现代化建设服务，社会主义现代化建设必须依靠教育。”1987年，党的十三大进一步提出“百年大计，教育为本。
扩展资料
***（1904～19***），四川广安人，1904年8月22日生，原名邓先圣，学名邓希贤。***是中国***第二代领导核心领导者，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国***、中国人民***、中华人民共和国的主要***之一，中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，***理论的创立者。
***早年赴欧洲勤工俭学，归国后，他全身心地投入党领导的争取民族独立和人民解放的革命斗争。从土地革命、抗日战争到解放战争，先后担任党和军队的许多重要领导职务，为党中央一系列重大战略决策的实施，为新民主主义革命的胜利和新中国的诞生，建立了赫赫功勋，成为中华人民共和国的开国元勋。
他所倡导的“改革开放”及“一国两制”政策理念，改变了20世纪后期的中国，也影响了世界，因此在1***8年和1985年，曾两次当选《时代周刊》“年度风云人物”。
参考资料***（中国***第二代领导集体核心人物）_百度百科?
在上小学的时候，学校的外墙上写着，“百年大计，教育为本。”我以为这句话是写给学生的，让孩子们好好学习，接受良好的教育，才能出人头地。
现在我才知道这些话是讲给老师和家长听的。
最近带了某市两所学校的两个一年级班级的课外阅读，感触颇深，两所学校的孩子表现差距特别大。表现简单描述如下：
A学校的孩子在回答问题时特别有想象力，天马行空，妙趣横生，发挥地淋漓尽致，我在带班过程中，被他们的灵动牵引着逐步向前，毫不费力，我很享受这个过程。开始有14位孩子参与互动，后来最多时候有24位参与进来，递增趋势。
一年级的孩子们，已经可以不用拼音进行阅读了。而且，街舞、画画、钢琴等才艺突出，情商还高！
B学校的孩子们经常用“不知道”来回答问题，好像是一种“不求有功，但求无过”的状态。问到自己喜欢的故事人物，一个小朋友回答孙悟空，另一个也跟着说我也喜欢孙悟空。开始有13位，后来仅留下7位参与者，递减趋势。
但是，孩子的表现只是表象，孩子背后的家长和老师，才是“幕后推手”。
我们总是说别让孩子输在起跑线上，使劲给他报各种班，而家长忽略了一件事，家长才是孩子真正的起跑线。
A学校开始60人，随着活动的进行，人数逐渐增加。教育一般归妈妈负责，妈妈们感觉不错，陆续把家里的其他成员也加进来。
这就是家长学习的态度，已经很优秀的人会以开放的心态来体验课程，每个人都很忙，但是学习不能停。尤其是两位爸爸的表现特别突出，对于课程理解到位，对孩子的爱更是深沉如山。角色扮演也好，亲子互动也罢，只要参与，绝对全情投入。
身教大于言传！家长天天把两只眼睛盯孩子身上，让他们去学习，不如自己先学习，给孩子树立个好榜样！
B学校开始63人，7天后49人。因为有时间差，我在B学校付出更多，是在A学校的基础上做了内容升级的，但是结果并不好。父母宁愿让孩子们痛苦地参加课外辅导班，也不愿意让他们快乐地来这里互动阅读。
举B学校的3个例子吧。
案例1：在与孩子们的互动中，有个小女孩猜谜说鸳鸯时没表达好，妈妈在旁边说：“你简直就是个笨猪！”6秒语音发出又撤回，我听到了。
这个女孩子再也没有出现过！我想是女儿让她感到丢脸了，或者她已经对孩子失去了信心。
案例2：在中午给家长的“加餐”中，一位妈妈说：“如果可以重新选择，我一定选择不结婚不生孩子。我错就错在选错了结婚对象……我的孩子在学校特别听老师话，回家就什么都不干。”
有家长回应“为什么家长不找找自己的原因呢？”她就感觉自己被攻击了，马上退群了，还把我也删掉了。
我又重新加她好友，把我分享的关于“根据孩子的分类因材施教”和“家长的分类”发给她，在后面几天的学习中，这位妈妈表现很积极，时常和我私下互动。我隔着屏幕都可以感觉到她的改变和快乐。
案例3：学习结束，问孩子有什么收获？一个孩子说：妈妈最近很少骂我了，爸爸妈妈陪我的时间也多了，我回家积极写作业了……
这个体现出来的就是家长的育儿理念的陈旧，还在用最原始的野蛮方式对待自己的亲骨肉。家长每天忙自己的事不了解孩子的真实内心需求，孩子不听话就打骂，正如一首儿歌里唱到：如果我什么都听你的，我怎么比你强！
如果不能觉察自己的问题，不能科学地运用“以孩子为中心”的育儿理念，那如何开启孩子内在驱动力？
父母能给到的都是有限的，孩子开启内驱力，机会和潜质才是无限的！
俗话说：妈妈是孩子的第一任老师。
现在我想说：老师是孩子的第二任父母。
A学校的老师很快就通过了我的链接，朋友圈都是孩子们的照片和***，感觉特别温暖，孩子们特别喜欢她！
延伸问答中问A学校的孩子“如果自己变成大甲虫，谁会是第一个发现的呢？”很多孩子说是班主任罗老师，而不是自己的父母。
这说明老师比家长都更了解孩子的需求。做父母的是不是会有点失落？会不会自我反思、提升！
B学校有一位家长回答孩子是否喜欢阅读时说，孩子不喜欢语文课，课外书还挺喜欢。我问孩子如何评价语文老师？她说孩子说语文老师发脾气，很吓人。
当然，我相信老师不是故意的！但是这种“好意”确实给孩子的学习带来了负面情绪。
老师在学校如果可以做到“以学生为教育中心” ，能够因地制宜，孩子们被看见，也会因这位老师而爱上该门课程的。
你养过花吗？
什么花喜阴喜湿？什么花喜阳喜干？什么花要冬天掐叶？什么花要适当保温？你都了解吗？
不了解的话，只是一味地浇水施肥，仙人掌都养不活！
那孩子也是一样的！孩子们的性格有两部分共同影响，第一部分是天生的，第二部分是外在环境影响的。
天生的性格分四种：忧郁质、胆汁质、多血质、粘液质。
忧郁质喜安静，适合温柔对待，例如林黛玉；胆汁质喜挑战，善用激将法，像李逵；多血质天生乐观积极，遇到坏事也能看到好的一面，不用太担心，顺其自然；粘液质成熟稳重，理性但是不够灵活，不会有太大破框行为，不必强求。
看到这四种分类，大家不要着急给孩子对号入座，更不要从此给孩子打标签。分类的目的不是打标签，是让大家更加接纳孩子，因地制宜，因材施教。
其实，每个人都包含这四种特征，只是其中一种的占比更多一些。这种特质既然是天生的，是不是就没有办法改变了？
当然不是，外在环境会共同作用，父母的教育方式，学校的教育理念，我们在社会上接触到的各种事情，都会引发孩子们的思考和觉察。
这些都是孩子们的心理营养！尤其是父母和老师，就是孩子们的模板。
12岁以前孩子的自我意识还未完全形成之前，父母和老师的言传身教基本就是孩子的全部认知来源，您给他灌输积极阳光的内容，他就是个积极阳光的孩子。
您评价她是个懒惰自私的孩子，他真的就朝那个方向走去了。
或许我们前面的路走得很辛苦，遇到了很多育儿的坑，但是对于孩子的将来，一切都来得及。只要方法得当！如果当父母当地很累，一定是方法没有get到位！
教育为本前面是：百年大计。
1、《教育为本》出自《礼记·学记》，《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。是中国古代一部典章制度专著《礼记》中的一篇，写作于战国晚期。据郭沫若考证，作者为孟子的学生乐正克。
2、德育渗透应符合学生的心理发展，加强心理教育。人的道德认知发展是按照道德认知规律循序渐进发展的，所以在学校德育工作中，给学生“晓之以理”时的“理”一定要符合学生的心理发展水平，首要条件是加强学生的心理教育，提高学生的道德判断水平。
3、每个人都有尊重和被尊重的需求，学生也希望得到尊重，教师在授课时，要诚心对待每一个学生，使他们感觉到被教师关爱，以满足学生的心理需求，学生才能“亲其师而信其道”。运用信任、鼓励的眼光看学生，会增强学生的勇气信心，运用语言对学生***用“糖衣药片、忠言顺耳”的方式，可改变学生的不良行为，使学生易于接受。
4、注重情感因素在德育渗透中的作用。俗话说：“人非草木，孰能无情。”这就要求教师尽量做到与学生平等交流，把每一个学生都当成自己忠实的朋友，对进步的学生要表扬，激发他们奋进，对后进生要对症下药，要明白后进生缺乏的是恒心、信心，这就要求教师在课堂上因势利导，***取他们易于接受的方式去教育他们。
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。” 那到底人们没有一个很严格的定论。一般认为，所谓师德，就是教师的职业道德，教师应该具备的最基本的道德素养，爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，等等，这都是师德；师风，即教师的行为作风。热爱学生，尊重学生，关心学生等等，这都是师风。
师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。怎样才能做一名好教师呢？我认为，爱岗敬业，热爱学生，尊重学生，关心学生是我们教师最基本的道德素养。?
我还认为我们教师的出发点首先要考虑的是学生的利益，只有让学生真正的学到知识，让他们将来能够学有所用，才是我们的出发点，这也是我理解的师德，师德的力量在于对学生的付出价值是不是有所升华，有所历练，而我深信，只有把握好这个度，我们每一位教师都会做到，把师德师风的力量传达下去，深入下去，才是重中之重。 作为一名教师首先要热爱自己的岗位，有强烈的责任心，只有这样你才会真正全身心地投入，认真备课，精心组织每一次讲稿，认真对待每一堂讲课，想方设法把尽可能多的知识传授给学生，完成古人对教师的教书方面的职责要求：传道、授业、解惑。
其实任何事情都是双向的，学生如果看到老师这么努力、这么认真，付出这么多来教他们，我想他们肯定会首先在思想上对这位老师予以肯定，不会在学习的过程中对老师的教学态度持有怀疑，真正起到了示范的作用，这样对学生的学习肯定是相当有利的。
教师应该热爱学生，主动经常与学生沟通交流，了解学生的思想，从心里愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系。这样，学生平时也就会主动和老师交流思想，遇到问题，也会主动征求老师的意见。同时老师遇事要冷静，不要随便发怒，以威压人，处事要尽量公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生，不管是不是自己教过的，对所有学生都要一视同仁，这样才能在学生中树立起较高的威信。
热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是现今大多数家庭都是独生子女，生活条件也好了，父母的期望也高了，再加上社会的竞争越来越激烈，使现在一些学生负担很重，形成了很大的心理压力，他们容易形成孤僻、霸道的个性，使部分学生进入大学后就出现了许多的不适应。优越感的失去，生活上的不顺心在心理上造成了阴影。
这就更要求我们广大教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助每一位学生，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受 。 教书育人是师德师风的关键。教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。
在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。 教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。
根据具体问题类型，进行步骤拆解／原因原理分析／内容拓展等。
具体步骤如下：／导致这种情况的原因主要是……
